מאמר חדש של פרופ' דיויד שר מהמחלקה ללקויות למידה וד"ר רוית כהן מימרן מהחוג להפרעות בתקשורת שהתפרסם בעיתון: Reading Research Quarterly-
הנדנדה הפונולוגית-מורפולוגית:
המחקר בחן את השינוי בתרומה היחסית של מודעות פונולוגית לעומת ידע מורפו-לקסיקלי ליכולת שטף קריאת מילים בעברית. במחקר השתתפו 440 ילדים דוברי עברית שנבחנו בגן הילדים במבחני שפה ובכיתה א וכיתה ד' במבחני קריאה. התוצאות הראו בבירור תופעה של "נדנדה": בכיתה א', מודעות פונולוגית הייתה מנבא חזק יותר של שטף קריאה. אולם בכיתה ד', השפעתה ירדה דרמטית, בעוד ידע מורפו-לקסיקלי הפך למנבא המשמעותי, במיוחד בקריאת מילים לא מנוקדות.
הממצאים מדגישים את חשיבות המודעות המורפולוגית בשלבים מתקדמים של רכישת הקריאה בעברית, במיוחד עבור כתיב לא מנוקד .
לקריאה >>
