ריכוז אקדמי: חברי הועדה המחלקתית לתארים מתקדמים וראש החוג

מרכזת ההכשרה: דוקטור ואלרי איסק visaak@poli.haifa.ac.il

לפרטים ופניות: גברת מירי טאטי mtaty@univ.haifa.ac.il    טלפון: 04-8249067

חזון ההכשרה

מטרת ההכשרה הינה להכשיר קבוצת מנהיגות חינוכית מובילה ולחזק את מגמת האקדמיזציה של אנשי חינוך בכירים* במערכת החינוך הפורמאלית והבלתי-פורמאלית בישראל (בתי-ספר, פנימיות, מנהל חברה ונוער, עמותות חינוכיות, מתנ"סים וכדומה). ההכשרה מיועדת לסטודנטים ואנשי חינוך בכירים אשר סיימו את לימודיהם בתואר השני ללא תזה ומעוניינים לכתוב תזה לקראת המשך לימודי הדוקטורט במחלקה למנהיגות ומדיניות בחינוך. הלימודים במסגרת ההכשרה יפתחו בקרב הסטודנטים יכולות מחקריות מתקדמות וכן יתרמו לפיתוח מיומנותם בתחומים שונים כגון גיבוש חזון חינוכי, חשיבה ביקורתית וכן תכנון, ניהול והערכת שינויים. בשונה מהמסלול המחקר המקדים הרגיל המתבסס על התקשרות למנחה ולימודים כיחידים, ייחודיות ההכשרה המוצעת  – "חלון לדוקטורט" הכשרה למחקר מקדים – הנה במסגרת קבוצה אשר תפעל כקהילה לומדת.

*נשקול קבלת בעלי רקע לא חינוכי המתעתדים להשתלב בתחום של מנהיגות חינוכית.

שלבי ההכשרה (ראו נספח 1)

ההכשרה "חלון לדוקטורט" מונחית לפי העקרונות הבאים:

• שלב א': לאחר קבלת המועמדים, נציע סיוע בהתאמה אישית אל מנחה פוטנציאלי מתוך חברי הסגל במחלקה. הסיוע כולל מפגש היכרות בו יוצגו תחומי המחקר של כל המרצים במחלקה. כמו כן, תיבדק התאמה על-פי הצהרת כוונות מחקר ראשונית וראיונות עם המועמדים. הסטודנטים יתבקשו לציין שלוש עדיפויות של נושאי מחקר וזאת על מנת לוודא התאמה בין מנחה וסטודנט. לאחר התאמה ראשונית, הסטודנטים ישתתפו בקורס המועבר על-ידי המנחה המיועד. יש לציין כי הקבלה להנחיה אצל מנחה מסוים מותנית בהישגים האקדמיים של הסטודנטים ושיקול הדעת של המנחים. במקרים מיוחדים תבחן האפשרות לעבור מנחה.
• שלב ב': לימוד במסגרת קבוצתית – לסטודנטים תינתן הכשרה עיונית ומתודולוגית מגוונת ולמידה של מיומנויות אקדמיות בליווי קבוצתי על-ידי אנשי סגל אקדמי. במסגרת זו, הסטודנטים ילמדו שני קורסי בסיס – מתודולוגיה (כמותנית או איכותנית) וכתיבה אקדמית. הלימודים יתקיימו בחופשת הקיץ בצורה מרוכזת (כלומר, לימודים מוגבלים בזמן ולא בפריסה על פני כל חודשי הקיץ).
• שלב ג': עבודה עם המנחה לקראת הגשת הצעת המחקר של התזה לקראת תחילת השנה האקדמית וכתיבה של התזה במהלך שלושת הסמסטרים של ההכשרה.

ההשתתפות בהכשרה היא תנאי להמשך לימודי במסלול הדוקטורט. עם זאת, חשוב לציין כי במהלך ההכשרה הסטודנטים עדיין אינם תלמידי דוקטורט. בדומה לסטודנטים הכותבים תזה במסגרת המסלול המחקרי הרגיל של החוג, גם סטודנטים הכותבים תזה במסגרת ההכשרה למחקר מקדים צריכים לעמוד בתנאי הקבלה ללימודי דוקטורט במחלקה ולהיות כפופים לתקנון הרשות ללימודי מתקדמים של האוניברסיטה.

הליך מיון והרשמה

המיון יתבצע בשלוש נקודות זמן:

• נקודת מיון ראשונה: כניסה להכשרה – ההכשרה מיועדת לבוגרי תואר שני ללא תזה, עם עדיפות לבוגרי תואר בחינוך. על המועמדים להגיש למזכירות המחלקה למנהיגות ומדיניות בחינוך, קומה 4, חדר 433, בנין חינוך את החומר הבא, בעשרה העתקים מודפסים:

1. קורות חיים
2. גיליון ציונים מעודכן ואישורי זכאות (תואר ראשון ושני)
3. ציון 86 לפחות בתואר השני
4. המלצה אקדמית אחת (רצוי) והמלצה מקצועית
5. תינתן עדיפות למועמדים השולטים בשפה האנגלית
6. הצהרת תכניות מחקריות (עד עמוד)

רק מועמדים מתאימים יוזמנו לראיון. כמו כן, במידת הצורך יידרשו השלמות מעבר למכסה השעות בהכשרה (16 שש"ס).

מועד אחרון להרשמה להכשרה: 1/11/2020. החלטות תימסרנה עד 31/1/2021 

•  נקודת מיון שנייה: לאחר סיום שמיעת הקורסים – נדרש ציון ממוצע שלא יפחת מ- 90 (ציון זה הינו תנאי מעבר לדוקטורט). כמו כן, בשלב זה המנחה המיועד ייתן משוב על הסטודנטים בהנחיתו.  תידרש הסכמה של המנחה להנחיה (וחתימתו ב"טופס אישור להנחיה")
• נקודת מיון שלישית: הגשת הצעת המחקר עד 31/9/21 ואישורה.

 * מיון נוסף יתבצע בתום כתיבת התזה במסגרת תהליך הקבלה ללימודי דוקטורט.

לימודים במסגרת ההכשרה (16 שש"ס)

סמסטר ראשון (סמסטר ב')

קורס עם המנחה המיועד (4 שש"ס)

קורס ליבה – מתיאוריה לשדה ובחזרה (4 שש"ס)

ניהול פרויקטים (2 שש"ס)

סמסטר שני (סמסטר קיץ)

שיטות מחקר (כמותני או איכותני) (4 שש"ס)

כתיבה אקדמית לקראת כתיבת הצעת המחקר (2 שש"ס)

 סמסטר קיץ וסמסטר שלישי (ראשון בלוח השנה)

הכנת הצעת המחקר וביצועה.

המסגרת הארגונית של ההכשרה

גודל קבוצה: כ-10 סטודנטים לשנה. השאיפה היא ליצור קהילת לומדים ועבודת צוות בין הסטודנטים לבין עצמם ובין המנחים לבין הסטודנטים.

משך ההכשרה:

שלושה סמסטרים – התחלה בסמסטר ב' כולל סמסטר קיץ אחד.

שכר לימוד:

הרשמה למסלול המחקר המקדים הינה בסמסטר ב'. יש לציין כי הרשמה במועד זה מוזילה בהרבה את שכר הלימוד לו התחלנו בסמסטר קיץ בו אין הרשמה למחקר המקדים.

תחומי המחקר וההוראה המוצעים על ידי המרצים במחלקה (לפי סדר א' ב')

ד"ר אימן אגבאריה aagbaria@edu.haifa.ac.il – מתעניין במפגש בין דת, פוליטיקה ומדיניות חינוך. באופן מיוחד, הוא חוקר נושאים כמו חינוך אזרחי, חינוך דתי, חינוך פוליטי, חינוך צבאי, חינוך הגותי (קריאת טקסטים) על סוגיות של זהות וחינוך לשלום, פוליטיקה של הידע, חברה אזרחית בשדה החינוך, חינוך מיעוטים וניו-ליברליזם.

ד"ר דבורה גולדן deborahg@edu.haifa.ac.il – אנתרופולוגיה של החינוך, אנתרופולוגיה של הילדות, חינוך בגיל הרך, משפחה/הורות/אימהות בזיקה אל חינוך פורמלי ובלתי פורמלי, הגירה, הגוף בתהליכי למידה, טקסים וטקסיות בחינוך הפורמלי והבלתי פורמלי, תפיסות תרבותיות של זמן/התפתחות/מעגל החיים.

ד"ר אורן גולן ongolan@gmail.com – חינוך בלתי פורמלי, נעורים, חינוך ומדיה, דת וניומדיה, סוציולוגיה של הידע, סוציולוגיה ואנתרופולוגיה של האינטרנט והרשתות החברתיות, היבטים חברתיים-חינוכיים של החברה החרדית, חינוך גבוה.

ד"ר שירי לביא shirilavy@gmail.com – מערכות יחסים בארגוני חינוך – השלכותיהן והגורמים המשפיעים עליהן, ההשלכות של פיתוח חוזקות אופי והשימוש בהן בקרב מנהלים ומורים, תחושת המשמעות של אנשי חינוך והגורמים התורמים לפיתוחה, חקר המאפיינים והמבנים של ארגוני חינוך התומכים בהוראה ברת-קיימא של מיומנויות המאה ה-21.

פרופ' קלרה סבג csabbagh@edu.haifa.ac.il – סוציולוגיה של החינוך ואי-שוויון בחינוך, צדק חברתי/בארגונים; גלובליזציה וביטויו בחינוך הישראלי; מושגי צדק בחינוך המסורתי/גלובלי (למשל, חלוקת ציונים, ויחסי מורים-תלמידים); תחושות של (אי)צדק בבתי-ספר/בחינוך בלתי פורמאלי/במשפחה והשלכותיהן על תחומים כמו, שייכות, יחסי-אמון ופיתוח זיקות אזרחיות.

פרופ' אנית סומך anits@edu.haifa.ac.il –  מחקרים העוסקים בתחום הפסיכולוגיה הארגונית, תוך התמקדות בהבנת הגורמים המקדמים אפקטיביות ארגונית. באופן ספציפי, עוסקת בנושאים של מוטיבציה (התנהגות אזרחית ארגונית- הנכונות לתרום מעבר) ותהליכי ותוצרי עבודת צוות בבתי ספר.

ד"ר עדי ספיר adi.sapir@edu.haifa.ac.il –  השכלה גבוהה,  למידה ארגונית, שינוי ארגוני, גיוון ושילוב של אוכלוסיות מוחלשות, למידה לאורך החיים, יזמות חינוכית, סוציולוגיה ארגונית, סוציולוגיה של הידע והמדע, מחקר איכותני, מחקר היסטורי.

ד"ר לטם פרי-חזן lotem.perry@edu.haifa.ac.il – משפט ומדיניות חינוך, דת ומדיניות חינוך, פרקטיקות ארגוניות שמשפיעות על מימוש זכויות במערכות חינוכיות (משמעת, איסוף מידע, מעקב, השתתפות בקבלת החלטות, חלוקת משאבים), תפיסות זכויות של ילדים ואנשי חינוך, למידה על זכויות, זכויות תלמידים בחינוך החרדי.

ד"ר אביהו שושנה avihush@gmail.com – אנתרופולוגיה וסוציולוגיה של החינוך; תרבות, חינוך, מושג העצמי ורגשות; סדרי שיח, חינוך וחיי יומיום ; בתי ספר אלטרנטיביים; בתי ספר מקצועיים; השוואה של המעשה החינוכי (ניהול, הוראה וחוויות תלמידים) בבתי ספר ממעמדות כלכליים-חברתיים שונים; פנימיות חינוכיות וטיפוליות.

נספח 1