פרופ' לינור ל. הדר היא ראש המחלקה למדעי הלמידה וההוראה בפקולטה לחינוך. מחקריה מתמקדים בלמידה מקצועית של מורים ובהבנת האופן שבו סביבות פדגוגיות, תהליכי הוראה ותוכניות לימודים מעצבים את פיתוחם המקצועי של מורים ואת איכות ההוראה בפועל. מוקד מרכזי בעבודתה עוסק במיומנויות המאה העשרים ואחת ובדרכים שבהן הן באות לידי ביטוי בלמידה ובהוראה.

מחקריה בוחנים את הדינמיקה המורכבת בין כוונות פדגוגיות לבין יישומן, ואת התנאים המקדמים למידה מתמשכת, סוכנות מקצועית ופרקטיקות רפלקטיביות בקרב מורים ומורי־מורים. מחקריה מציעים תרומה תאורטית ויישומית הכוללת פיתוח והעמקה של מודלים ללמידה מקצועית, חקר קהילות מקצועיות של מורים, ניתוח תוכניות לימודים כמקור להזדמנויות למידה, והבנת יחסי הגומלין בין פרקטיקות הוראה לבין הלמידה של תלמידים.

מחקריה מלווים פרויקטים רחבי היקף במערכת החינוך בישראל, והיא מובילה פיתוח של מודלים חדשניים ללמידה מקצועית, ביניהם שותפויות אקדמיה–שדה, הערכת תהליכי חדשנות, קהילות מקצועיות ויישום פדגוגיות המקדמות חשיבה ומיומנויות המאה העשרים ואחת. מחקריה תרמו להבנה מחודשת של תהליכי שינוי פדגוגי ושל האופן שבו ידע מקצועי מתפתח מתוך הקשרים חינוכיים אותנטיים.

פרופ' הדר פרסמה מאמרים בכתבי עת מובילים והציגה את עבודתה בכנסים בינלאומיים מרכזיים. נוסף על כך, חיברה וערכה שלושה ספרים העוסקים בתחומי התמחותה המרכזיים, ובהם למידת מורים, פיתוח פדגוגי ושותפויות אקדמיה–שדה.

 Professor Linor L. Hadar is the Head of the Department of Learning and Instructional Sciences at the Faculty of Education. Her research focuses on teacher professional learning and examines how pedagogical environments, instructional practices, and curriculum design shape teachers’ professional development and the quality of teaching in practice. A central strand of her work explores twenty-first-century skills and their integration into teaching and learning processes.

Her research investigates the complex relationship between pedagogical intentions and enactment, identifying the conditions that support sustained teacher learning, professional agency, and reflective practice among teachers and teacher educators. Her contributions include advancing theoretical and applied models of professional learning, studying professional learning communities, analyzing curricula as sources of learning opportunities, and examining the interplay between instructional practices and student learning.

Professor Hadar’s work informs large-scale educational initiatives in Israel, and she leads the development of innovative models for teacher professional learning, including  research-practice partnerships, evaluation of pedagogical innovation, professional communities, and pedagogies that foster higher-order thinking and twenty-first-century skills. Her research has contributed to a renewed understanding of pedagogical change and the ways professional knowledge develops within authentic educational contexts.

Her work is published in leading international journals and presented at major conferences. She is also the author and editor of three books that address her core areas of expertise, including teacher learning, pedagogical development, and university–school partnerships.